这是幸福双翼系列精品文章的
— 第 216 篇 —
作者：董丽萍 幸福双翼学员
坐标：深圳
此刻，刚刚还在一起玩“猫抓老鼠”游戏的两个孩子，重重的摔在了地上，欣欣压在了雅雅身上，伴随而来的是此起彼伏的哭声和争吵声。
我正在听课，取下耳机，赶紧跑了过去。
我看到这样一幅情景：
欣欣紧紧拽着雅雅的胳膊，吃奶的劲儿都使出来，就是不放，她眼睛里充满了泪水，有伤心，有不舍，也有委屈，哭成了梨花带雨的泪人儿。
而另一边，雅雅哭的撕心裂肺，带着愤怒的喊声：“我的手，我的手，赶紧放开，要断了。”
看到她们俩同时摔倒的一瞬间，雅雅的头快挨到地面了，作为一个妈妈的本能，我赶紧先看看孩子的头。
看到雅雅的头没事，我心里的石头落地。
不过，她们俩还是紧紧纠缠在一起，欣欣拼命抓住雅雅的胳膊不放，雅雅手指碰到地面非常疼，两个人继续大声地哭着喊着，坚持哭诉着各自的委屈和难过。
我心想：怎么办？怎么处理呢？
如果是以前，我肯定不管三七二十一脱口而出：“怎么了，受伤了吗？赶紧先起来再说。”
事实上，以两个孩子现在的状态，根本分不开。
既然我已经学习幸福双翼这么久，我思考几秒之后，我头脑里冒出来“摄像机说话”、“肯定”、“先处理情绪，再解决事情”这几个工具。
好吧，传说中的“温柔而坚定”，我要来试一试了。
我蹲下来，两只手分别扶着俩孩子的肩膀，对孩子们说：
“阿姨看到你们刚才一起摔倒了，一定都很疼，你们俩都哭了。
我感觉雅雅很生气，欣欣很伤心。
我希望欣欣能先放开雅雅的胳膊，我们到那边椅子上坐着慢慢说，可以吗？”
通过摄像机说话“我看到……我感觉……我期望……”的语句表达，我把我看到的事情描述出来，不带任何评判；同时，也肯定了孩子们的情绪。
孩子们的反应，让我惊喜——紧紧纠缠的欣欣，放开了雅雅的胳膊，雅雅先走到了旁边的椅子上，欣欣也跟过来一起坐着。
这是我第一次在别人家孩子身上尝试践行幸福双翼，结果让我惊叹——“肯定”的力量真的是巨大的、神奇的。
随后， “翼二代”欣欣的价值观，让作为“翼一代”的我非常敬佩和自豪！
等她俩坐下来，哭声也小了很多，我说：“现在你们可以跟阿姨讲，刚才发生了什么事情吗？”
作为学习幸福双翼的老手，我当然知道，只有情绪平静之后，才是有效沟通的好时机。
刚刚还非常愤怒、而且大声哭诉的雅雅，语调放慢了很多，声音放低了很多，也停止了哭泣，她说：
“阿姨，刚刚欣欣把我压住了，我的手非常疼。
而且，刚才一起玩的男生，对我扔石子，他不能对我扔石子，我爸爸妈妈都是高校的老师，他要尊重老师的孩子。
他可以对别人扔，但是，不能对我扔。”
说完这些，她情绪里还是带着一丝生气。
此时，欣欣也开始表达自己刚才的想法：
“我想对她说，不管是老师的孩子，还是校长的孩子，还是其他孩子，他们都是平等的。
扔石子的男生，不能对任何孩子扔石子。
可是，阿姨，我说完这些，她就不跟我做好朋友了，我很伤心。”
说完这些话，欣欣忍不住又伤心起来。
听到两个孩子的描述，我大概明白了事情的经过。
我继续肯定孩子们的语言和行为背后的动机，以及她们做得好的地方，接着对她们说：
“你们刚才表达的非常清晰，阿姨听懂了事情的经过。
雅雅的心里呢，想得到别人的尊重；欣欣心里呢，想告诉好朋友，所有的孩子都是平等的。”
此时，一直在旁边默默关注孩子们的保安，也开始对孩子们说：“对啊，这样子坐下来，慢慢地小声说，事情就清楚了。”
不得不佩服保安的素质，他一直在旁边默默关注孩子们摔跤的情况，并且，没有任何评判，值得我们家长学习。
听完欣欣的想法以后，雅雅似乎还沉浸在自己独特的想法中，并且跟我开始讲一些学校的事情：“老师的孩子就要被尊重，我不说我是老师的孩子，他们就不尊重我，在学校他们就说――不要跟我玩。”
说完这些，她还有些伤心。
我手握着她刚才压疼的胳膊，启发式地问她：
“学校的同学不跟你玩，但是，你旁边是不是有一个最好的朋友呢？
阿姨刚才看到，欣欣是很重视这份友谊，所以，她一直拽着你的胳膊没放。
并且，她想告诉你，每一个孩子，无论他们的出生如何，他们都是平等的，他们都需要被尊重，如同你也需要得到尊重一样。”
听我说完这些，我看到雅雅另外一只手，紧紧握住了欣欣。
而欣欣紧紧拽着雅雅胳膊不放，让我想起了海英老师《学习的身心基础》课程里提到的触觉，也给了我一个启发。
我试探性地问雅雅：“阿姨现在这个力度握着你的胳膊，疼吗？如果不疼，我再加大力一点，如果你感到不舒服的时候，你给阿姨一个反馈，阿姨就停下来。”
然后，我对欣欣说：“你也可以像阿姨一样握住雅雅的胳膊，问问她疼不疼，这样子，你们找到一个彼此都舒服的方式，你握着她胳膊，用一个让她不疼的力度。”
经过这一段谈话，孩子们的情绪与不快都释放了一些。
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而我自己的孩子，也一直在旁边默默关注，我处理这个事件的过程，他看在眼里，身教言传莫过于此。
回家的路上，我迫不及待地跟欣欣妈妈分享了欣欣今晚的表现，她的价值观里有正直与善良，并且重感情，是一个价值观非常正的“翼二代”，离不开既是妈妈也是老师的“翼教导”。
而我和欣欣妈妈胡老师，作为深圳第五教学站的发起人，都很为第五教学站的“翼二代”感到欣慰和自豪！
今晚我的收获是：
原来，幸福双翼“341肯定法”里面，就蕴含着温柔而坚定的力量！
原来，传说中的“温柔而坚定”，并不是那么高不可测、无法落地！
关键是——just do it！
践行无处不在，惊喜说来就来！
来吧！让我们一起来践行幸福双翼《如何培养孩子的自信心》课程，让我们跟孩子一起收获独属于彼此的成长。
3：三个任何——
任何时候+任何地点+任何事件
4：四个方面——
1：一个标准——
判断肯定是否有效的唯一标准，是孩子的正向感觉有没有得到保护和增强。
修改 / 朱雪琴
编排 / 文子敏
插图 / Marly Gallardo
《幸福生活与家庭教育》专业，由幸福双翼家庭大学举办，是一门升级自我、幸福家庭和教育子女的学问。
本专业以幸福双翼家庭教育体系为指导——该体系以培养孩子的终身幸福能力为根本目标，在启发意识、把握核心、践行学习、分享交流等不同层面，给家庭教育以全方位的指导。
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