高中物理教案分析及课时安排
河南省信阳高级中学 陈庆威
教案是为实现教学大纲的具体细化而精心设计的授课框架，也是教师为实施课堂教学而做出以课时为单位的具体行动计划或教学方案。其作用是对课堂教学的总的导向、规划和组织，是课堂教学规划的蓝本。在教案的编写中我们必须突出高考物理试题的考查重点，注重培养学生的知识、能力和科学素养，注意理论联系实际，注意物理与科学技术、社会和经济发展的联系，注意物理知识在生产、生活等方面的广泛应用，并有利于激发学生学习科学的兴趣，培养实事求是的态度，形成正确的价值观，促进“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维课程培养目标的实现。此外，还有三个附带性作用：一是备忘录作用。由文字载体保存的信息可供随时提取或查阅；二是资料库作用。从长远角度看，教案中保存着教师从各种渠道获得的珍贵材料，以及自身的经验与心得，积累多了自然形成一座资料宝库；三是教改课题源作用。教案的丰富案例、精心思索过的问题、教学后的得失体会等往往成为教师选择教改研究课题的源泉。
教学是一门艺术，写教案就是这艺术的展示的前提，升华的基础。教学设计要突出“教什么”、“怎样教”、“为什么这样教”的问题。教学设计要充分体现新的教学理念，即能尊重学生人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要；创设能引导学生主动参与的教学环境，以激发学生的学习积极性；能培养学生自主、合作、探究、创新的能力；能使每一个学生都得到不同程度的发展。教学设计要能体现教师的教学风格、教学艺术和教学方式。
根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中课程标准（实验）》，以及高考理工类物理学科考试内容要求，我们对信阳市的几所学校部分物理老师的教案编写情况进行了调研和分析。
由于教学进度、教学内容、教师个人风格的差异，老师们教案书写在形式上虽然各具特色，各有千秋。大部分老师每篇教案的字数在1200字左右，根据课程内容和教学的不同需要，设置的习题量也不尽相同，有些老师是在概念的教学中穿插习题以巩固概念和知识点，而有的老师是在整个新课进行完后再补充例题。有的教案中习题的字数只有30—50字，占不到全部内容的十分之一；而有的教案中，习题的字数有三分之一之多。可见，老师们为了完成同样的教学目的可以采用形式多样的教学方法和手段。
尽管老师们的教案在字数、篇幅、形式、内容上各有各的特色，但基本上都包含以下4个方面的内容：
一、都有明确的教学目的(教学目标)。
教学案例：信阳高中王长春老师的教案《磁感应强度》.
（一）知识与技能
1、知道磁感应强度B的物理意义。
2、了解磁感应强度的方向是如何规定的。
3、理解磁感应强度B的定义。
4、会用磁感应强度的定义式进行有关计算。
（二）过程与方法
1、通过对电场的研究方法类比探究描述磁场的物理量。
2、利用控制变量法探究磁场力与电流及长度的关系。
3、通过演示实验，分析总结，获取知识。
4、体会比值法定义物理量。
（三）情感、态度与价值观
使学生学会由个别事物的个性来认识一般事物的共性的科学方法。
二、教学内容中都突出了对教学大纲、教材和主要参考资料的研析，并有明确的重、难点。
教学案例：信阳市二高盛自强老师的教案《牛顿第三定律》中的重难点和教法、学法。
㈣教学重点、难点 | 1.教学重点 | ⑴知道力的作用是相互的，掌握作用力和反作用力 |
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| ⑵掌握牛顿第三定律并用它分析实际问题 |
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| ⑶区别平衡力与作用力和反作用力 |
| 2.教学难点 | 区别平衡力与作用力和反作用力 |
| 3.对策 | ⑴教学中要利用实验、视频资料或课件，多举例子，让学生观察、体会力是物体间的相互作用，并让学生描述物体间的相互作用，锻炼了学生的口头表达能力，而且养成在分析问题时选取谁做研究对象的好习惯。 |
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| ⑵通过典型例子的分析，让学生总结出相互作用力与二力平衡的异同之处，能够很好的区别它们。 |
㈤教法、学法 | 教法 | 采用实验法，启发式综合教学法，可以使学生的观察、分析、归纳能力得到提高。 |
| 学法 | 以合作学习和探究性学习为主，培养学生的创新精神和实践能力。 |
教学案例：信阳高中陈庆威老师在讲《自由落体运动》的概念时是这样做的。
（一）新课引入：教师节的时候，大家有礼物送给老师，来而不往非礼也，今天老师也有礼物回赠给大家，是有我亲笔签名的精美书签。
（师生活动，请几个学生参与活动，谁能捏住书签就送给谁，由于书签比较短，少有学生能捏住。激发学生的好奇心和学习兴趣，课堂气氛活跃，）
教师：同学们一定想知道为什么有人捏不住书签？，它与我们今天所要认识和研究的一种运动──自由落体运动密切相关。同学们仔细观察过落体运动吗？我们来看，从同一高度释放小石头和羽毛，很显然石头比羽毛先落地（教师演示）。
提出问题：是否重的物体一定比轻的物体下落的快？（让学生分组实验探究）（板书）
（1）分组实验，发现问题。
教师将学生分组。学生分组实验──利用面积相等的金属片和纸片，设计小实验，动手做一做，并对看到的现象进行说明。（学生的实验方案可能有：将纸片团成纸团，纸团、金属片同时释放；将纸片团成纸团，纸团、纸片同时释放；金属片、纸片呈竖直同时释放；纸片放在金属片上，释放等等。）
组内讨论交流。小组代表说说，小组成员在实验中发现的现象，以及想知道的疑问。
教师对学生的实验方式和交流问题，做出适当的反馈与评价。（引导学生关注观察两物体落地的前后的次序，将其原因暂时搁置）
（2）师生合作研讨，得出自由落体运动概念。
学生的实验方法可能各种各样，为了将教学面向全体学生，让全体学生明确概念。教师演示，引导学生观察从同一高度同时下落的轻重物体下落的快慢，并归纳总结。
步骤①：先让金属片和一张等面积的薄纸片同时从同一高度下落。（观察结果：重的物体下落得快）
步骤②：把薄纸片揉成纸团再和金属片同时从同一高度下落。（让同学用耳朵听声音，结果：只有一个声音，说明轻重不同的物体同时落地。）
步骤③：把金属片和一张面积较大的薄纸片从同一高度下落到水平桌面。（观察结果：轻的物体下落得快）
师生结合实验探讨得出结论：物体下落的快慢不是由它们的轻重决定的。生活中看到的物体下落有快慢是由于空气阻力的原因。
提出问题：那么在没有空气阻力时物体的下落是什么样的情况呢？
演示：把事先抽成真空（空气相当稀薄）的牛顿管拿出来，让牛顿管中的硬币、鸡毛、纸片、粉笔头从静止一起下落。
学生：同时落下。
老师：这就是自由落体运动。教师再把牛顿管放气，重复实验，构成强烈的对比。
知识介绍：
1971年美国宇航员斯科特在月球表面上让一把锤子、一根羽毛同时下落，观察到它们同时落到月球表面上。
同学们根据这些过程、结论，给自由落体运动下一个定义：
1．自由落体运动：（板书）
（1）物体只在重力作用下从静止开始下落的运动，叫做自由落体运动。
（2）做自由落体运动的物体，在同一地点从同一高度下落的快慢是相同的。
三、在教案中，不仅彰显了教师传授的知识和技能，更重要的是体现了教会学生主动学习和掌握知识的能力和方法。
四、整个教案的设计，既体现了教学活动的逻辑程序，又划分了若干环节或步骤，并考虑到它们的时间分配和具体方法的应用，相互间的衔接、过渡，以及教学过程与板书的协调等等，充分反映教师教学设计思想，体现教师的教学经验和风格。
教学案例：信阳高中葛全永老师的教案《自由落体运动》教学设计中的教学流程和教学反思。
（一）、教学策略与手段
“情景设置──问题链接──自主探究──形成共识──得出结论”的学生自主探究教学模式。
（二）、教学反思
1．本节课采取“情景设置──问题链接──自主探究──形成共识，得出结论”的教学方法，学生在趣味实验的激发中，问题的引领下，“我要学、我想学”的情绪洋溢在整个课堂。通过自主体验、小组互动、组间互评、自我评价改变学生以往的学习方式，体现新课程提倡自主学习的新理念。
2．趣味实验虽简单，但对其的热情高涨出乎教学前的预料；自行制作的测定反映时间尺效果非常好；教学软件的使用也让学生体会到科技的力量。
3．学生自主探究时，有的学生不知道从哪里下手，要求教师给以必要的指导，应该提示学生自主探究的三个环节，如果疏于引导，将会拖延时间，导致教学被动。
教学案例：信阳高中左刚武老师的教案《匀变速直线运动的规律》教学设计中的习题处理。
1、 阅读课文：第32页例题（学生阅读）
（1）例题讲述：（学生讲述）题目交待的情景，已知条件，待求物理量各是什么？
汽车由匀速运动改作匀加速运动，已知a=1m/s2,t=12s,s=180m,求初速度v0.
（2）解题步骤：写出已知条件后，依，s=v0t+(1/2)at2
文字运算得s=s/t-(1/2)at,代入数值，解得v0=9m/s
结果说明：可见其解题步骤与前一例题步骤一致.
（3）启示：与例题1的启示相同.
位移公式s=v0t+(1/2)at2涉及s、v0、a、t四个物理量，其中前三个是矢量.运用前应在理解题意的基础上，选定初速度vo为正方向，然后用正负号表示s、v0、a，依照原始公式先作文字运算，得到待求量的表达式，然后代入数据，求出结果，并对结果加以具体说明.
在对几个学校不同年级物理老师们的教案分析比较的同时，我们也对2014—2015学年度，信阳高中和信阳市二高高一、高二物理课时安排情况进行了统计，统计情况大致如下：
信阳高中：高一上学期一周4节，上学期的主要任务就是学完高中物理必修一的全部和必修二的第一章。高一下学期一周5节，总学时数120节左右；学期结束时学到选修3—1的第一章，这个进度和河南省大部分学校的教学进度一致。高二上学期一周5节，下学期一周6节;总学时数140节左右；
信阳市二高：高一上学期一周 6节，下学期一周 8 节，总学时数180节左右； 高二上学期一周 8节，下学期一周 10 节，总学时数220节左右；总体教学安排和进度与信阳高中相当。
关于高三，几个学校物理备考，都做的非常细致和周到，下面就以信阳高中2015届高三物理复习计划为例举例如下:
一、指导思想
参照课程标准、省新课程教学指导意见、依据考试说明、借鉴近三年高考试卷、借鉴14届复习迎考的成功经验、依托《创新设计》复习用书，回归课本，科学安排、扎实推进、高效做好高三物理高考总复习工作。通过物理总复习，引导学生深入理解物理概念、规律，磨练提高应用知识分析问题和解决问题的能力。梳理构建知识结构、积累经验，体会归纳题型—方法。提升物理学科素养和高考应试能力。
二、复习进度、阶段要求与方法
（一）第一轮：2014年5月1日—2015年3月15日
以章、节为单元进行单元复习训练，时间上约从高二下学期到高三下学期期初，大约需要6个月，且有具体安排，这一阶段主要针对各单元知识点及相关知识点进行分析、归纳、复习的重点在基本概念及其相互关系，基本规律及其应用。因此，在这一阶段里，要求同学们掌握基本概念，基本规律和基本解题方法与技巧。在这一阶段，渗透一些小综合，对复习过的内容进行滚动。本轮复习侧重于“双基”复习。刚进入复习时，学生对高一、高二学过的内容遗忘较多，所掌握的知识系统性差，漏洞多，个人知识掌握的程度也不一样，分析能力更为欠缺。本着夯实知识基础、形成知识网络的出发点，复习中应始终坚持循序渐进的原则，复习难度适度，撒密网，步子稳。
在以章或相关章节为单元复习时，首先要求同学们自己分析、归纳本单元知识结构网络，并在老师的指导下进一步充实、完整、使之系统化，建立知识树。其次，要对本单元的基本概念及其相互关系进行辨析，对本单元的典型问题及其分析方法进行有针对性的分析与归纳，并着重总结解题方法与技巧，然后对本章知识点进行针对性训练，但训练题不宜过多，应精选练习题，不能搞题海战术，最后要根据训练中和考试中出现的问题要及时加以收集并进行有针对性的分析和小结，有效提高学习的效率。
（二）第二轮：2015年3月15日—2015年5月15日
按知识模块(必修1、2力学，必选3-1、3-2电磁学，选修3-5动量与原子物理)进行综合复习训练，时间从第二年三月中旬到五月中旬，大约需要二个月，这个阶段主要针对物理学中的几个分支(力学、电磁学、光学、原子物理学)进行小综合复习，复习的重点是在本知识块内进行基本概念及其相互关系的分析与理解，基本规律在综合中的运用。因此，在这一阶段要求同学们能正确辨析各知识内的基本概念及其相互关系，总结学科内各知识模块间的综合问题的解题方法与技巧，培养分析问题和解决问题的能力。组织理科综合考试训练，磨练考试能力，增强理综考试的适应性。查缺补漏，强化训练。
本阶段可根据各知识块的特点，将有关内容分为几个专题，进行专题复习，着重进行思维方法与解题技巧的训练。使学生能够独立地对所遇到的问题进行具体分析、研究，弄清其中的物理状态、物理过程和物理情境，找出起重要作用的因素及有关条件；能够把一个复杂问题分解为若干较简单的问题，找出它们之间的联系；能够提出解决问题的方法，运用物理知识综合解决所遇到的问题。训练学生的审题能力、解题习惯，培养和提高学生的分析综合能力，建立能力树。
（三）第三轮：2015年5月20日—2015年6月6日
继续做好理综考试的适应性训练。通过三科备课组根据各地最新信息组合做理科综合试卷，加强训练学生适应学科间的思维转换，快速反应能力。学会考试，增强应试能力。加强心理素质训练，培养沉着冷静、临场不慌的心理品质。
学生回归基础、回归课本，对知识方法回顾整理，达到提纲挈领、有序清晰、让书变薄。回扫边角知识、易忘知识点，回审练习考试中典型的错题，认真分析错误的原因，明确是属于知识缺陷、理解错误，还是自己一时疏忽看错了题，或是计算失误、书写不当等。
三、复习材料及使用
主要教辅材料：《金太阳学案》第一轮，《专题透析》第二轮。
配套教辅材料：《5年高考3年模拟》
自编单元练习和单元测试卷
四、复习策略
1、学习考试说明，研究高考试卷，提高复习的针对性和有效性。
2、重视复习的渐进性
3、突出主干，夯实核心知识。
4、复习基础知识与训练学科能力并重。
5、做好导优辅差，分类推进工作。
6、关注非智力因素，优化学习状态。激发学生学习物理的兴趣，挖掘学生的潜能。调动学生课前自主学习、课堂积极参与，课后落实过关。多和学生沟通，及时进行反馈，让学生学得开心，学有所成。对学习有困难的学生要及时关心，帮助他们及时树立信心，在复习中保持最佳的状态。
总之，无论是高中物理老师们的教案还是课时计划，大多都做精益求精，细致入微。教案中教学程序设计巧妙，教学方法新颖独特, 多数老师的教案能体现出对学生动口、动手、动脑的引导,使学生主动参与教学过程。课时计划更是能精确到高中物理学习的每一节，每一个专题，每一个教学的重难点。
