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【标题】成就梦想，“一游”未尽
【作者】王爽
【机构】云南省曲靖麒麟一中
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编者按：
她热情，像一把火，红彤彤，热辣辣，唯有那雪纷飞、北风吹的黑土地才能有的热情；她实诚，像烧酒，热腾腾，暖融融，跟师兄，从云南曲靖到四川成都，从备课到听课，从听课到评课，从始至终，不离不弃；她坚强，像白桦树，披雪花，映朝霞，从东北到云南，之身一人闯天下，男儿大半不如她！
--------- 徐玉峰评点
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王爽
王爽，1984年出生于黑龙江省五常市。2007年毕业于哈尔滨师范大学中文系。同年从美丽的冰城哈尔滨来到爨文化的故乡曲靖，从事语文教学！性情豪爽，人如其名，闲来无事，独爱小酌！2015年曲靖市青年教师课堂大赛一等奖，2016年荣获第五届全国教师基本功展评大赛光盘课二等奖，论文评比二等奖！
承继梦想 “一游”未尽
我多么想念你走在我身边的样子
想起来我的爱就不能停止
南京的雨不停地下不停地成就梦想，“一游”未尽成就梦想，“一游”未尽成就梦想 “一游”未尽
时间太瘦，悄悄地从指缝间溜走，成都回到曲靖已有两个星期，这两个星期用时下流行的话“真的是累成狗了”。打开办公室门的刹那，被倚叠如山的作业吓个半死。“理想很丰满，现实很骨感”大概就是我那一刻的心情吧！一个星期“闲云野鹤”生活给我带来的喜悦，在那一瞬间荡然无存。这两周注定将很充实，赶课程，改作业成了我这两周生活的主旋律。真真是应了那句“出来混，迟早是要还的！”
10月18日在成都堂外中学召开“全国高中语文教师基本功展评研讨会”，学校让我与会学习观摩。这于我而言应该算得上是一场“说走就走的旅行”了。工作十年，好不容易有一次出差的机会，兴奋是必须的情感状态。得到通知后，我就开始作各种功课，大有要荡平成都城的架势。
此行并非我一人，还有谭师兄和我一同前往。谭师兄全名谭付波，算得上是我们曲靖教育界的青年才俊，也是我们学校的中流砥柱。谭师兄在市里和省里的课赛都是拿过大奖的。相对于我的兴奋不已，他就显得淡定从容许多。师兄的身材和他的性格一样稳重，从我认识他开始总是见他面带微笑，三十出头就已谢顶。他的少年老成不仅反映在他的性格上，也反映在了他的脸上。我想有了师兄的陪伴，旅行应该是会有意思的。因为我知道，比赛拿奖的重任，和回来汇报的职责肯定是落在了他的肩上。想到这里，突然就轻松了许多，我有的时候就是这么的不善良！
同样宽广的街道,稀少的人群,而路旁的树木却不见枯黄,只是树下偶尔点缀几片凋零的黄叶,就如同某个高级饭店上面的菜单一样精致而典雅。十月的成都，天似乎总是灰蒙蒙的,像蒙上了一层罩盖,偶尔飘来点滴小雨,又似阵薄薄浓雾，蜀犬吠日，名不虚传。我喜欢云贵风的味道，也爱这蜀汉雨的温柔！
本以为枯燥乏味的研讨会，却因一次邂逅而变得难忘。18日的专家报告会，我和师兄选择在会场中间的位置坐下。在主持人的精彩导入下，语文界的各路大咖闪耀登场。师兄告诉我走在专家队伍最后面的是董一菲老师，非常厉害，是我们黑龙江的。我看到了一个优雅的身影，走上主席台就坐，“远而望之，皎若太阳升朝霞；迫而察之，灼若芙蕖出绿波”。美丽的事物，总是能引起人们的兴趣。虽然我是女人，但我向来不吝惜于对美的关注和赞美的。中场休息的时候，师兄带我去拜会董老师。原来师兄早就是一菲老师的工作室的成员了。我本以为这样有名的专家，应该是走高冷范的。第一次和一菲老师接触，竟给我如沐春风之感，她始终微笑着，声音很温和。真可谓“气质美如兰，才华馥比仙”。
中午有幸接触到诗意语文团队这次来赴会的成员，虽然接触的时间不长，张茵姐姐的气质超群，丽平姐姐的如花笑颜还是给我留下了深刻的印象。青生老师和玉峰老师的帅气洒脱，言谈之间尽显儒雅风流。金波老师一看就是才高八斗之人，我为他们言谈中对语文教育的精深见解所折服。欧阳修说的“君子与君子以同道为朋”大抵就是如此了，在这样的一个学术团队面前，我有些尴尬于自己的才疏学浅。
师兄那几日身体微恙，总是提不起精神。在我不停的唠叨和“威逼利诱”之下还是妥协了，决定陪我到成都城中小游半日。“两表酬三顾，一对足千秋”的诸葛孔明一生：“收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾；取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。”一个语文人来了成都，武侯祠总是要去的。19日下午，慕名访忠烈，来到武侯祠。森森巨柏今犹在，未闻隔叶黄鹂声。和别人的观光和朝拜不同的是，我在找哪棵是当年的柏树，我更希望看到古色古香的东西，也想为将来讲《蜀相》时，留下一些材料。更感慨于这么优秀的文化，似乎被重视的程度还不够！
出了武侯祠，就是锦里。我的情绪变得亢奋，毕竟我是一个喜欢热闹的人。师兄这时身体吃不消了，在宋代石刻长廊休息,对师兄我确实任性了一把。我一个人在锦里逛了三转，热闹的人群，各色的小吃，形形色色的工艺品都使我流连忘返。犹记得隔着窗子去听说书的，绘声绘色的讲着南北中外的语言不同，感慨于一个城市总该像这样有自己的文化……
而后一天，我们还是乖乖的听现场授课和专家讲座。顾老对核心素养的解读，以及源祯老师精彩的作文课呈现让我由衷的感受到不虚此行。
时间可以让深的东西越来越深，也可以让浅的东西越来越浅。去了不同的地方，看了不同的风景，知道了不同的事，感悟了不同的人生。凌晨，随着滑轮接触地面，飞机一阵抖动，我终于说了最后一句，再见！
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附：关于顾之川“核心素养”解读再回顾
云南曲靖麒麟区一中 王爽
10月18日，在成都堂外举办的“第五届全国高中语文教师基本功展评研讨会”已圆满闭幕，而与会的我所感受到的学术气息，没有因为时间的推移而消散。这次研讨会除了感受到全国各地优秀教师现场授课和说课的精彩纷呈外，还有对新的教学理念的更新。这次会议听到最多的一个词语就是“核心素养”。顾之川老先生在《聚焦核心素养，强化读写教学》的讲座中对核心素养的深度解读，直至今日记忆犹新。
追根溯源，中国古代教育智慧虽未明确提及人才培养的核心素养，但从《礼记·学记》到癸卯学制，两千年来教育不乏素养方面的内容，如墨家的贤能、节俭、平和，儒家的仁、礼、德、教、中庸，尤其是朱熹倡导的仁民爱物、责任担当和王阳明之“致良知”.......其不同角度倡导的“交集”，都认可素养是教化、体验的结果，素养靠训练和实践而习得，涉及能力和品格。
：“教育决定着人类的今天，也决定着人类的未来。基础教育在国民教育体系中处于基础性、先导性地位，必须把握好定位，全面贯彻落实党的教育方针。”教育部长陈宝生也谈到教育的四个回归，回归常识，教育的常识就是读书，要围绕读书来办教育。回归本分，教育的基本功能就是教书育人。得天下英才而育之，不亦乐乎！回归初心，教育工作者的初心就是培养人才，一要成人，二要成才。回归梦想，教育梦就是报国梦、强国梦。当前教育的几个热点话题即推进教育现代化，部编教材开始使用，高中语文课标征求意见和学生发展核心素养。现代化的教育要以立德树人为导向，以考试招生制度改革为龙头，以促进公平为重点，以管、办、评分离为抓手。
核心品性，它来自于独立的思考、大胆的质疑和批判性思维。好学生不在是像过去那样把已有的知识烂熟于心，而是能够独立思考、敢于质疑，能够自己去发现问题、提出问题和解决问题。这是一个人心智走向成熟、走向独立的过程。教材作为教育的载体，其内容的审查必须要能够起到培养人的核心品性的作用。教材审查制度关于学科审查重在教材内容的科学性、系统性、准确性和适宜性；配合审查重在跨学科横向配合和各学段纵向的有机衔接情况；、边疆海域、重大事件、著名人物等内容；重在全面审查落实立德树人根本任务，、加强中华传统文化和革命传统等方面的情况，确保教学的整体质量和水平。
部编教材的指导思想是，。这种结合，是努力做好价值观的“整体渗透”，化为语文的“血肉”，而不是穿靴戴帽。努力做到“接地气”，希望能满足一线教学的需要，又能对语文教学普遍存在的弊端有改错纠偏作用。我们已经进入互联网＋时代，云数据、自媒体等新技术，使得智慧创造的价值更加突显，海量的信息资源共享成为阅读写作的宝贵素材，也提供了快速度、大容量、多品种的读写用具，使人们的读写方式发生诸多变化。语文教育在这样的社会背景之下，迎来了新机遇。语文教育经常成为新闻热点，这正反映了语文教育的现状满足不了时代发展和社会进步的需要，语文教育的重要性也日渐为更多的人所认识和理解。培养创新型人才的需要也是语文教育改革发展的需要。那么，语文教育改革就应以坚持立德树人；完善中华优秀传统文化教育；增强学生社会责任感、创新精神和实践能力，促进美育教学，提高学生审美和人文素养为目标。
语文的核心素养主要体现在一下四个方面：首先，语言建构和运用。语言建构和运用是指学生在丰富的语言实践中，通过主动积累、梳理和整合，逐步掌握祖国语言文字特点及其运用规律，形成个体的言语经验，在具体的语言情境中正确有效地运用祖国语言文字进行交流沟通的能力。其次，思维发展与提升。在语文学习过程中，通过语言运用，获得的直觉思维、形象思维、逻辑思维和创造思维能力的发展，以及思维的深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独立性等品质的提升。再次，审美鉴赏与创造。在语文学习中形成自觉的审美意识、高雅的审美情趣、高尚的审美品位、正确的审美观念，体验、欣赏、评价、表现和创造美的能力。最后，文化传承与理解。在语文学习中，继承中华优秀传统文化，理解、借鉴不同民族和地区文化的能力，以及在语文学习过程中表现出来的文化视野、文化自觉的意识和文化自信的态度。
耶鲁大学校长莱文说：“中国教育缺乏两个关键因素：一是缺乏跨学科的广度，一是缺乏批判性思维的培养。”新高考的考查理念即坚持立德树人，加强核心价值观、依法治国和传统文化考查；科学设计命题内容，增强基础性、综合性；加强独立思考能力考查，引导学生发展创新思维；突出考查分析问题和解决问题的能力。那么怎么考？试题材料渲染核心价值理念，体现法治精神，反映传统文化活力。比如，在语文学科中，选取四书五经中倡导社会和谐、尊亲重道等有积极意义的文化经典内容，唐诗、宋词、明清小说中审美意义和人文关怀的文学经典内容，让考生发掘作品的意蕴、民俗伦理和人文精神，思考作品反映的人生价值和时代精神。基础教育重新定位于学生发展核心素养的培养，其中核心也指向了素养的交集，解决“和而不同”中的“和”即“共同”问题。实现为学生提供适合的教育，促使基础教育百花齐放，就必须有效的解决好学生发展核心素养的培养。
语文是工具，运用于人们交际交流，学习发展；语文是桥梁，沟通古今中外文化，传承精神血脉；语文是载体，承载公民人文素养，提供审美体验。对社会来说，语文直接影响到人与人之间的交际交往，交流沟通，是个人参与社会的重要手段。无论是与别人沟通合作，还是参与社会活动、承担社会责任，都需要较强的表达交流能力。优雅、得体的语言表达往往成为人际关系的润滑剂，不可能“话不投机半句多”，甚至祸从口出，影响沟通交流效果。对国家来说，，也代表着国家形象。何九盈说：“语言问题从来就与民族兴亡有关，如果不敢正视这个问题，尊严、独立、自主、自信从何谈起？只要地球村还没有进入永久和平时代，汉语的生存状态就只能是机遇和危机并存。”语言能力对个人、国家和整个人类意义重大，提升语言能力事关国家综合实力提升，是国家形象、国家尊严和国家战略的重要组成部分。一个全面发展的人由历学会学习健康生活，责任担当实践创新和人文底蕴科学精神三方面组成。语文教师的神圣使命是要用中华传统文化哺育具有中国品质、中国精神、中国思维的新时代中国人。
责编：徐玉峰
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董一菲，女。中学语文著名特级教师，任教于牡丹江市第二中学，“诗意语文”的倡导者，董一菲名师工作室主持人。首届全国中语会十大学术领军人物，首批国家级骨干教师，，多家语文核心期刊封面人物，首届全国中语会十大教改新星，获第五届语文报杯全国大赛一等奖，东北三省十佳语文教师，黑龙江省中学语文高级职称评委，黑龙江省优秀教师，黑龙江省教科研骨干教师，黑龙江省“十一五”先进个人，市优秀中青年专家，市“五一”劳动奖章获得者。兼任大连枫叶职业技术学院客座教授，南京师大，吉林师大，哈师大，牡师院兼职硕士导师。
应邀在全国四十几个城市讲座授课，著有《紫陌红尘拂面来》（黑龙江人民出版社），《董一菲讲语文》（语文出版社），《仰望语文的星空》（长春出版社），《雪落黄河静无声》（现代教育出版社），《千江有水千江月》（教育科学出版社）等五部专著，主编《诗意语文行》、《教学风格——生命个性与教学智慧的述说》等。
其“诗意语文”当选为当代十大名师“特色语文”之一。她倡导并践行诗意语文，追求语文的诗意与唯美，注重情感与语言的交织，意在发掘文学气息，感受浪漫情怀，用缤纷的语言，对文化的膜拜，及智慧与幽默构建一个诗意的课堂。在诗意语文的路上，一菲老师一直走在前面，并将继续引领向往诗意的年轻语文教师们不断向前。
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