【最新押题】2018年河南特岗及招教考试专家教师押题试卷附答案解析(密)

2021-07-31 13:24:29

2018年河南特岗及招教考试教师押题试卷

附答案解析（密）

一、单选题（35分）

2.我国古代教育家孔子是教育平等的首创者，针对这一想法，他的论述为( B )。

A. 因材施教

B. 有教无类

C. 性相近，习相远

D. 人之初性本善

3.学校教育的根本任务是( A )。

A. 立德树人

B. 传授知识

C. 教育公平

D. 解惑答疑

4.《乡村教师支持计划（2015—2020年）》总体要求中提出的基本原则是（ D ）

(1).师德为先，以德化人(2)能力为重，终身学习（3）规模适当，结构合理（4）提升质量，提高待遇（5）改革机制，激发活力

A.(1)(2)(3)(4)

B.(1)(2)(3)(5)

C.(1)(2)(4)(5)

D.(1)(3)(4)(5)

5. 教师对学生的积极期待会对学生发展产生积极性的作用，这种理念叫( C )。

A. 晕轮效应

B. 近因效应

C. 罗森塔尔效应

D. 首因效应

6. 教育制度的建立、教育内容的选择，以及教育过程所采用的方法和手段，都必须按照教育目的去进行，这体现了教育目的的( A )。

A. 导向功能

B. 选择功能

C. 激励功能

D. 评价功能

7.中小学生的学习效率和学习动机水平之间存在(c)。

A: 线性关系

B: U型关系

C: 倒U型关系

D: 平行关系

8. 宋代著名思想家朱熹提出“未得乎前．则不敢求其后”，这体现了教学的( D )。

A. 启发性原则

B. 因材施教原则

C. 巩固性原则

D. 循序渐进原则

9. 教师社会地位的最直观表现是( B )。

A. 社会作用

B. 经济待遇

D. 职业权利

10. 在教育过程中，教师不能完全照搬他人的模式或方法，而应结合自己的学生、教材及本人特点来借鉴，并加以运用，也就是说“教学有法，但无定法”，这说明教师劳动具有( D )的特点。

A. 复杂性

B. 示范性

C. 协作性

D. 创造性

11. 在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展。这句话的意思是说( C )。

A. 学生在教育活动中是客体

B. 教师在教育活动中是客体

C. 教师在教育活动中是主导

D. 教师在教育活动中不是主导

12. ( B )是教材编写、教学评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。

A. 课程设计

B. 课程标准

C. 教科书

D. 课程计划

13. 提出“人类之所以千差万别，便是由于教育之故” 的是以“白板说” 著称的教育家(C)

B. 卢梭

C. 洛克

D. 马卡连柯

14. 决定教育的规模和速度并制约着教育结构变化的社会因素是(D)

A. 法律制度

C. 精神文明

D. 社会生产力

15. 为了改变传统课程过分强调学科本位的现象，新课程注重联系学生经验和生活实际，提倡和追求不同学科间的彼此关联。这体现的新课程结构特征是(D)

A.均衡性

B. 选择性

C. 独立性

D. 综合性

16. 华生提出，给他一打健康的婴儿，不管祖先状况如何，他可以任意把他们培养成各种类型的人。这种观点反映的身心发展动力理论是(C)

C. 外铄论

D. 多因素相互作用论

17. 荀况认为“人之性恶” ，因此教育要从“礼” 这一需要出发，须以‘礼义’加以加以教化。这体现的教育目的价值取向是(A)

A.社会本位论

B. 个体本位论

C. 无目的论

D. 生活本位论

18.我们常用“孟母三迁”的故事来说明( B )因素的教育意义.

A.遗传

B.环境

C.教育

D.主观能动性

19. 颜回说“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。 ” 这说明德育工作要遵循(C)

A. 因材施教原则

B. 方向性原则

C. 疏导原则

D. 长善救失原则

20. 春秋战国时期出现的中国教育发展史上里程碑式的学校教育是(B)

A. 国学

B. 私学

C. 太学

D. 乡学

21. 在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己负责，自己规划的单元活动中获得有关知识和能力。这种教学组织形式是(B)

A.导生制

B. 设计教学法

C. 特朗普特

D. 道尔顿制

22.将教育评价的结果作为决定开留级、分班编组、选择教程及至职业定向的依据。这体现了教育评价的(D)

A . 调节功能

B. 激励功能

C. 诊断功能

D. 管理功能

23.“其苦心智，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身” 体现的德育方法是(A)

A. 锻炼法

B. 陶冶法

C. 说服法

D. 榜样法

24. 在大教室上课，教师借用扩音设备放大音量让全体学生清晰感知。这依据的感知规律是(B)

A.差异率

B. 强度率

C. 活动率

D. 组合率

25. 教师答疑时能迅速灵活地提取脑中知识，以解决学生当前的问题，这主要体现了记忆品质的(D)

A.准确性

B. 持久性

C. 敏捷性

D. 准备性

26. 人们偶然看到天上的朵朵白云，会下意识的脱口说出它像棉絮，小山等。这种心理现象是(A)

A.无意想象

B. 有意想象

C. 幻想

D. 幻觉

27. 某学生学习英语“t” 时，发出的总是汉语拼音字母“t” 的音。这种心理现象是(D)

A.原型启发

B. 功能固着

C. 晕轮效应

D. 思维定势

28. 在操作技能形成阶段中，表现出多余动作消失这一特点的阶段是(B)

A. 操作整合

B. 操作熟练

C. 操作定向

D. 操作模仿

29.成语“百折不饶” 体现的意志品质主要是(C)

A. 自制性

B. 果断性

C. 坚韧性

D. 自觉性

30. 有大器晚成者亦有少年早慧者，这体现了个体能力发展的(B)

A. 顺序性

B. 个别差异性

C. 互补性

D. 阶段性

31. “率真、耿直” 反映个性心理现象是(C)

A. 能力

B. 兴趣

C. 性格

D. 动机

32. 小丽用记号笔把试卷上答错的题目标识出来，便于更高效地复习。这主要运用知觉的(D)

A.理解性

B. 恒常性

C. 整体性

D. 选择性

33. 用简要的词语写出材料中的主要观点、次要观点，再以金字塔的形式呈现材料的要点及各种观点的直接关系。这种学习策略属于(D)

A.监视策略

B. 复述策略

C. 精细加工策略

D. 组织策略

34. 国家健儿团结拼搏，为祖国和人民赢得金牌。这种爱国主义和集体主义情感属于(A)

A.伦理的道德情感

B. 想象的道德情感

C. 直觉的道德情感

D. 记忆的道德情感

35. 埃里克森人格发展阶段理论中， 12~18 岁对应的是(C)

A.主动感对内疚感阶段

B. 勤奋感对自卑感阶段

C. 自我同一性对角色混乱阶段

D. 自主感对羞耻心与怀疑阶段

二、论述（15分）

1. 谈谈教育应如何遵循人的发展规律。

2. 论述教师在教学过程中，可以利用哪些条件帮助和促进学生理解知识。

3. 如何确立良好的师生关系?

三、案例分析（共35分，第1,2题各10分，第3题15分）

1.阅读下列材料，并回答问题：

学生李某从小父母离异，跟着年老多病的祖父生活，祖父对他管教不严，他经常和社会上的一些无业青年混在一起，打架斗殴。父亲偶尔回家，对他不是打就是骂。在学校，他破坏课堂纪律，拖欠作业，完不成学习任务，还欺负小同学，全班同学都看不起他、疏远他，但他喜欢运动，是班级篮球队的主力队员。

（1）简析李某不良品德行为形成的原因。

（2）联系材料分析班主任应如何对李某进行教育。

2.阅读下列材料，并回答问题。

“方苹果”的启示

这是一节美术课，老师对学生说：“同学们，你们见过苹果吗?吃过苹果吗?”学生齐声回答：“见过，吃过!”“好，今天我们一起来画苹果，画出你们心中的苹果。”一会儿学生画好了，老师叫学生把画贴在班级后面布置好的“苹果园”里，很快“苹果园”里贴满了各式各样的苹果，大的、小的、红的、绿的、圆的……最引人注目的是一个方苹果．老师问：“你们见过方苹果吗?”“没有!”“你们吃过方苹果吗?”“也没有!”“那是谁画的呀?”这时一个小男孩站起来说：“是我画的!”老师问：“你为什么把苹果画成方的呢?”“因为我们全家都爱吃苹果．妈妈削苹果经常滚到地上都是我去捡，我想如果苹果是方的就不容易滚了。再说爸爸都是一箱一箱的买。方苹果也比圆苹果装的更多!”老师说：“听你这么一说，连老师都觉得方苹果不错，但是现在世上还没有方苹果，老师相信，你努力学习，长大以后一定会培育出与众不同的方苹果!”

（1）这位教师的教学有何优点。

（2）联系材料分析教师如何培养学生的创造性思维。

3.阅读下面材料，回答问题：

著名数学家华罗庚上初中时，接受、理解数学知识比较慢，以致数学考试常常不及格。老师认为他已经无可救药，一次在班上公然宣称，假如你们当中将来会有一个同学没出息，那么这个人必定是华罗庚。结果华罗庚通过自己的勤奋自学、刻苦钻研、奋力拼搏，最终成为享誉世界的数学大师。

诗人臧克家，1930年参加国立青岛大学入学考试时，数学得零分，作文也只写了三句杂感： “人生永远追逐着幻光，但谁把幻光看成幻光，谁便沉入了无底的苦海。”这独具异彩的生活“杂感”，短小精悍却极富哲思，立即打动了主考官，再三拍案叫绝。结果，虽然臧克家数学考试吃了 “零蛋”，还是被青岛大学文学院破格录取了。最终，成为了一名杰出诗人、著名作家。

结合上述案例，谈谈教师应树立什么样的学生观。

四．教学设计（第1题15分，第2题10分，共25分）

1.阅读文本材料和相关要求完成第1-3题

《活版》原文

沈括

板印书籍，唐人尚未盛为之。五代时始印五经，已后典籍皆为板本。

庆历中有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之，药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。

昇死，其印为予群从所得，至今保藏。

【探究与练习】

一、毕昇发明的活字板印刷术在我国及世界科技史上有怎样的地位？王叔远雕刻核舟的“技艺”“灵怪”在哪里？读了两篇短文后，你感受最深的一点是什么？请与同学一起讨论交流。

二、“为”基本的意思是“做”，动词，但在句子里要根据上下文翻译成不同的动词。它也可做介词，还可做其他的词。找出课文中有“为”字的句子，整理在笔记本上，比较它们在句子中的意思有什么不同？

三、解释下列句子中加点的字。

1. 板印书记，唐人尚未盛为之。

2.用讫再火令药熔，

3.则以一铁范置铁板上

4.旋刻之

四、下面八句话中加点的字有四组同义词，请分别指出来，并解释。

1.薄如钱唇 2.其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之

3.持就火炀之 4.则字平如砥

5.箬蓬覆之 6.东坡右手执卷端

7.其船背稍夷 8.细若蚊足

五、熟读课文

单元介绍

本单元标题为“事理说明”，《活版》与魏学洢的《核舟记》共同组成本单元的第三课《短文两篇》，，伽利略的《我们的知识是有限的》，贾祖璋的《花儿为什么这样红》和《叫三声夸克》。

阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，注重积累，感情和运用，提高自己的欣赏品味。

学生情况

八年级，班级人数40人

课时安排：一课时

教学条件：教室有多媒体设备，能够演示PPT，播放音频，视频文件，投影实物等。

1.从“重视语文课程对学生思想感情所起的熏陶感染作用”或“积极开发，合理利用课程资源”角度，写出你对《活版》教学的认识，不少于200字。

2.根据上述材料确定本篇课文的教学目标，并具体说明确定的依据（不可照抄材料）。

3.选择一个教学目标，设计一个教学方案片断，简要说明每个环节的教学内容与教学方式。

2.根据提供的课题，阅读材料，完成教学设计要求：

在《平行四边形的认识》这一课上，特别指出平行四边形与三角形不同，容易变形，具有不稳定性，且这种不稳定性在实践中有广泛的应用。

(1)如何指导高年段学生学习该知识，拟定教学目标。

(2)根据拟定的教学目标，针对重点难点设计相应的教学活动并说明理由。

五、教育写作（40分）

材料一：教师被誉为是“太阳底下最光辉的职业”，师德，失德，一再被社会拷问。教师成了一个备受诟病的群体。

材料二:着重强调要把师德建设作为学校工作考核和办学质量评估的重要指标。建立健全青年教师师德考核档案，这把利剑，雷厉风行地斩断师德敗坏歪风。

材料三：有教育专家表示：师德问题不是今天才有，师德标准也早有之，但由于缺乏科学而合理的考核方式，考核并没有很好地实施，以致从业者的职业道德令人堪忧。师德究竟如何评价，由谁来评价，若这个核心问题得不到解决，可能就很难实现预期效果，甚至陷入“走程序，行过场”的形式化敷衍。

写作要求:结合材料联系实际，以“师德不能失德”为题写一篇议论文。字数800字左右。

参考答案

二、论述题

1. 谈谈教育应如何遵循人的发展规律。

参考答案:

(1)教育要遵循儿童身心发展的阶段性。按照皮亚杰的儿童认知发展阶段理论，儿童在不同的时期有不同的身心特点，教育要遵循儿童不同发展阶段的身心特点，在教育内容、教育方法上体现出适当性。

(2)教育要遵循儿童身心发展的顺序性。儿童的发展总体来讲是按照一定的顺序进行的，教育中要做到不陵节而施，充分考虑到儿童的认知能力，在儿童一定的发展阶段施以相应内容的教育。

(3)教育还要照顾到儿童身心发展的特殊性。不同的儿童的发展在总体一致的基础上又有各自的特殊性，同一儿童在发展的不同阶段也有不同的发展特点，比如1～2岁及青春期是儿童快速发展的时期，儿童身心的发展速度要远高于其他时期。教育既要做到按照儿童一般的发展规律施教，又要照顾到特殊儿童以及儿童不同发展阶段的特殊性，做到因材施教，因时施教。

2. 论述教师在教学过程中，可以利用哪些条件帮助和促进学生理解知识。

参考解析：

(1)运用多种方式，为学生提供丰富的感性材料，如让学生动手操作，讲解知识时做到图文并茂，上课时多利用现代化多媒体技术等。

(2)巧设问题情境，做到让学生知道自己将要学到什么，还要构造认知冲突，并且保证设置的问题情境是学生熟悉的。

(3)引导学生对所学知识进行总结，让学生通过横向总结和纵向总结注意到知识之间的“横向”和“纵向”联系。

(4)注重交流，提高学生的语言表达能力，可通过加强语言之间互译的训练、开展小组学习等实现。

(5)加强学习过程中的反思，具体操作时可要求学生养成记“学习日记”的习惯，引导学生对自己的作业进行自我分析，指导学生进行自我提问。

3. 如何确立良好的师生关系?

参考解析：

良好的师生关系是在教育过程中逐渐建立和发展起来的，需要教师、学生、学校行政人员的共同努力。但由于教师在教育活动中发挥着主导作用，师生关系的建立和发展主要还是取决于教师的作用。

(1)树立正确的学生观。教师首先要热爱学生，尊重学生的独立人格和个性，虚心听取他们的意见并积极采纳他们的合理建议。尊重学生的个别差异，平等和民主地对待每一个学生，公正客观地评价学生。

(2)采取正确的教育态度和教育方式。教师对待个别学生的言行态度，对师生关系影响很大。教师对学生的成长应充满期待，鼓励学生知识和技能、能力和人格的发展。管理和教育方式也是很重要的方面，教师民主的领导方式，能形成良好的班级心理氛围，建立良好的师生关系。

(3)加强自身修养。教师要转变传统的角色心理和行为定势，不断提高自身的科学文化素质和心理素质，以身作则，为人师表，主动接近学生、关心学生，尊重和理解学生，以自己的形象影响学生。

三、案例分析

1.本题自我评分:

（1）李某不良品德行为的形成受外部条件和内部条件的影响。

从外部因素上看，包括三个方面：

首先是家庭教养方式的影响。一方面李某的父母离异，跟着祖父生活，祖父对他是一种放纵式的教育，父亲回家对他的管教是一种权威式的管教，李某感受不到家庭的温暖，很容易产生敌对的情绪。

其次是社会风气的影响。李某因为经常和社会上的无业青年在一起，沾染了社会不良的风气。

再次是同伴群体的影响。李某在班级里经常违反纪律并欺负弱小，全班同学都看不起他、疏远他，致使他对班级没有归属感．与大家远离．更易出现不良道德行为。

从内部因素上看：李某不良品德行为的形成还受到认知失调、态度定势和本身道德认知的影响。

（2）李某的不良品德行为的形成更多的是受外部因素的影响，作为班主任老师应该首先要本着关爱学生的要求，关心他、爱护他，给予他安全感，让他首先感受到学校环境的温暖。具体可以采用以下的一些做法：

第一，有效的说服。

第二，树立良好榜样。

第三，利用同伴的约定。

第四，价值辨析。

第五，给予适当的奖励与惩罚。

2. 阅读下列材料，并回答问题。

本题自我评分:

（1）第一，美术老师通过启发式教学的方式，将实际生活与要学习的课程内容相联系，体现了新课程的内容要密切联系生活实际的要求。

第二，美术老师在上课过程中将同学们的画作贴在“苹果园”里，生动形象，并给同学们展示自我的机会，有利于学生自信心的形成。

第三，在发现方苹果的时候老师没有按照惯常的思维说方苹果是不对的，而是让作者亲自解释，给予同学解释自己做法的机会，并对他与众不同的做法给予鼓励，尊重学生认知经验的丰富性，保护了学生的自尊心和创新思维。

（2）创新能力和实践能力是我国当前教育的重点，创造性思维的培养在教学过程中尤其重要。材料中的美术老师对于小男孩的评价给了他一个非常放松的心理环境，对于他的创造性思维的形成有着巨大的推动作用。

创造性思维的培养主要可以从环境、学生个性以及学校教育三个方面进行。

第一，创设有利于创造性产生的适宜环境。

第二，注重学生创造性个性的塑造。

第三，开设培养创造性的课程，进行创造性思维的训练。

3. 阅读下列材料，并回答问题。

本题自我评分:

（1）甲同学对学习丧失信心的原因主要有：

①兴趣和好奇心未得到充分地激发。

兴趣和好奇心是内部动机最为核心的成分，它们是培养和激发学生内部学习动机的基础。甲同学本来对数学特别感兴趣，还在数学竞赛中得过奖，但是由于其兴趣和好奇心未得到充分地激发，最后导致学习兴趣丧失。

②不良的家庭教育环境。

家长并未对孩子成绩不理想的原因进行了解和分析．而是一味地责骂．降低了甲同学学习的主动性和积极性，甚至扭曲了孩子的个性，不利于他的健康成长。

③甲同学自身不正确的归因。

甲同学对自己成绩不佳进行了错误的归因，一次偶然的成绩不好就认为自己的能力不行．导致丧失了学习信心。

④教师对其进行错误的反馈。

教师对甲同学试卷的评判过于激进，给与甲同学错误的信息反馈，导致其对学习失去兴趣。

（2）教师激发学生的学习动机，应做到如下几点：

①创设问题情境，实施启发式教学。

教师应该从学生对数学的兴趣出发，创设与学生的生活实际有关系的教学情境，激起学生的好奇心和求知欲，并促使其转化为内部学习动机。

②根据任务难度，恰当控制动机水平。

在布置作业和进行考试之前，依据作业和考试难度对学生提出明确而合理的期望，让学生产生恰当的动机水平，从而达到最佳的学习效果。

③正确指导结果归因，促使学生继续努力。

教师应帮助学生进行归因训练，避免外部归因要素，让其认识到“无所谓的态度”是不努力的表现，做到“努力归因”而又联系现实，强调努力程度这一积极归因要素。

④充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。

在批改作业时，教师尽量使用鼓励性评语，避免简单粗暴的评价方法，帮助学生建立自信心，获得成功的体验感。当学生表现出改进意向且成绩有进步时，教师应适时呈现奖励性措施，起到强化学生行为的效果。

(4). 【案例简介】

结合上述案例，谈谈教师应树立什么样的学生观。

【参考答案】 (1)学生是发展的人。第一，学生的身心发展是有规律的。第二，学生具有巨大的发展潜能。第三，学生是处于发展过程中的人。(2) 学生是独特的人。第一，学生是完整的人。第二，每个学生都有自身的独特性。第三，学生与成人之间存在着巨大的差异。(3) 学生是具有独立意义的人。第一，每个学生都是独立于教师的头脑之外不依教师的意志为转移的客观存在。第二，学生是学习的主体。第三，学生是责权的主体。

四．教学设计题

阅读文本材料和相关要求完成第19-21题

《活版》原文

沈括

板印书籍，唐人尚未盛为之。五代时始印五经，已后典籍皆为板本。

昇死，其印为予群从所得，至今保藏。

【探究与练习】

三、解释下列句子中加点的字。

1. 板印书记，唐人尚未盛为之。

2.用讫再火令药熔，

3.则以一铁范置铁板上

4.旋刻之

四、下面八句话中加点的字有四组同义词，请分别指出来，并解释。

1.薄如钱唇 2.其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之

3.持就火炀之 4.则字平如砥

5.箬蓬覆之 6.东坡右手执卷端

7.其船背稍夷 8.细若蚊足

五、熟读课文

单元介绍

《义务教育语文课程标准（2011年版）》相关要求

阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，注重积累，感情和运用，提高自己的欣赏品味。

学生情况

八年级，班级人数40人

课时安排：一课时

教学条件：教室有多媒体设备，能够演示PPT，播放音频，视频文件，投影实物等。

19.从“重视语文课程对学生思想感情所起的熏陶感染作用”或“积极开发，合理利用课程资源”角度，写出你对《活版》教学的认识，不少于200字。

20.根据上述材料确定本篇课文的教学目标，并具体说明确定的依据（不可照抄材料）。

21.选择一个教学目标，设计一个教学方案片断，简要说明每个环节的教学内容与教学方式。

19.【答案】我设想：让一位学生来解说（翻译课文），动画则跟着他的解说依次前进，这样能够让学生参与其中，他会觉得自己在操作伙伴的制作过程，其他孩子的注意力也会像观看事物一样集中于大屏幕，眼、耳、脑并用，增强了记忆，知识性和趣味性自然融为一体。

从雕版印刷到活字印刷，是印刷发展中的一个飞跃，而这个重大贡献却是宋朝的一位平民发明家毕昇做出的，平民能有如此大的贡献，而且这一技术早于世界400多年，充分体现出我国劳动人民的无穷智慧和创新精神。我应该抓住这一点对学生进行“增强民族自豪感”的教育，激发学生的爱国主义精神。加上拓展延伸，给他们插上想象的翅膀，为现在的生活做一些创造发明。贴近生活，学生更容易发挥，也会更加有信心，从而激发他们学习与探索的精神，情感目标自然生成。

20.【答案】

1.掌握文言文实词的意义，会认读课文，读准句读。

2.通过反复朗读，体会文章的结构形式，理解说明语言的简明、生动，掌握说明文的写作方法。

3.体会我国古代劳动人民的聪明才智和民间艺术的神奇。

确立依据：根据新课标对阅读教学的要求，本文内容与特点和八年级学生语文学习需求，确立了以上三维目标，具体如下：

（1）明确要求：培养学生正确的思想观念、科学的思维方式、高尚的道德情操、健康的审美情趣和积极的人生态度，是与帮助他们掌握学习的方法、提法语文能力的过程融为一体的，不应该当做外在的附加任务。应该根据语文学科的特点，注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容渗透于日常的教学过程之中。

（2）《活版》是苏教版第三册第三单元中的一篇讲读课文。第三册第三单元使学生进入初中阶段之后的第二个说明单元。《活版》位于这一单元的第三篇，可以说它既是对前面所学知识的巩固，又是从感性认识上升到理性认识的一个棋子，是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁。

（3）八年级的学生已经掌握一定的阅读文言文的方法和必要的古文知识，并且具有一定的理性分析与审美能力，在此基础上，将朗读技巧的训练贯穿整个教学过程，学生可以通过文言文朗读获得喜悦感和成就感，加深对文义的理解。

21.【答案】选择达成知识与技能目标，教学方法：谈话法、讨论法

一、新课导入

由我国古代的“四大发明”导入，引导学生感受我国古代人民伟大的创造力和智慧。（配以图片）

二、作者简介

沈括，，科学家，“博学善文，与天文、方志、律历、音乐、医药、卜算无所不通，均有所论著”。代表作为《梦溪笔谈》，共30卷。详细记载了我国古代劳动人民在科学技术史上的卓越贡献，被英国著名学者李约瑟誉为“中国科技史上的坐标”。

三、了解活版印刷

1.看资料片

2.在《辞海》中，对印刷术是这样介绍的：

我国是最早发明印刷术的国家。早期的印刷方法是把图文刻在木板上用水墨印刷的。称“刻板印刷术”。刻板印刷在我国唐代已开始盛行。宋代庆历年间（1041-1048），毕昇首创泥活字版，使书籍印刷更为方便。之后，又陆续出现用木、锡和铅等金属制成活字版印刷书籍。1450年左右德人谷登堡用铅合金制成活字版，用油墨印刷，为现代金属活字版印刷奠定了基础。

可见，毕昇的活字印书术早于西方400多年，毕昇开创了现代印刷术的先河。

四、听范文，练诵读（听范读）

（1）已后典籍/皆为板本（2）其上/以松脂、蜡和纸灰之类/冒之

（3）持/就火炀之（4）则以一平板/按其面

（5）每一字/皆有数印（6）以备/一板内有重复着

（7）有奇字/素无备者（8）沾水/则高下不平

（9）用讫/再火令药熔（10）其印/为予群从所得

五、疏通语义

1.组织学生以小组为单位，结合书下注释，借助工具书将文章译成白话文。

2.一人一句逐句翻译。

教师最后总结。

2.教学设计题

　　在《平行四边形的认识》这一课上，特别指出平行四边形与三角形不同，容易变形，具有不稳定性，且这种不稳定性在实践中有广泛的应用。

(1)如何指导高年段学生学习该知识，拟定教学目标。

(2)根据拟定的教学目标，针对重点难点设计相应的教学活动并说明理由。

　四、教学设计题(答案要点)

(1)从学生“学”的角度出发，挖掘、拓展学生的探索过程，让学生“像科学家一样去研究、发现”，使他们在获得数学知识的同时，思维能力、情感态度与价值观等诸方面得到发展。同时，教师应从学生已有的知识结构出发，带着问题研究平行四边形，通过制作、猜想、验证进行本堂课的教学。在学生发现问题的过程中，把问题作为教学的出发点，使学生自觉地进行知识迁移，进而对与旧知识密切相关的新知识进行深入思考，使学生在体会数学的魅力同时发展智慧。

　　【教学目标】

①对比三角形，理解平行四边形容易变形的特性。培养学生观察比较、抽象概括、动手操作、空间想象等能力。

②通过观察、对比、合作交流、动手操作，使学生在探究中掌握平行四边形的有关知识，掌握发现问题、提出问题的学习方法。

③使学生感受到平行四边形不稳定性在生活中的广泛应用，感受到数学知识与现实生活的密切联系。在探究中体验学习的乐趣。

(2)平行四边形的不稳定是个难点，针对这一难点设计如下活动：首先拿一个长方形木框，用两手捏住长方形的两个对角，向相反方向拉。引导学生观察两组对边有什么变化?拉成了什么图形?什么没有变?接下来，让学生自己动手，把准备好的长方形框拉成平行四边形，并测量两组对边是否还平行。然后，根据刚才的实验、测量，引导学生概括出平行四边形具有不稳定性。最后说明三角形具有稳定性，不容易变形。平行四边形与三角形不同，容易变形，也就是具有不稳定性。这种不稳定性在实践中有广泛的应用。请学生能举出实际例子。这样设计活动让学生经历知识与技能的形成与应用过程。不仅让学生经历了观察、实验、猜想、验证、推理与交流等数学活动，而且还让学生在现实生活中发现问题、解决问题，体会数学的价值，发展实践能力和创新精神。

五.教育写作

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