同课异构教学相长 把脉问诊且行且思
----国培计划(2017)语文线下研修培训活动总结
根据教师发展中心要求，结合我单位实际情况，于2017年12月8日，组织参训教师在八洋庄小学进行了第二次同课异构活动。
在上课之前程增顺校长给30名参训教师进行了详细分工。听课教师共分成四个小组：第一组，观察课堂中学生朗读课文的次数、形式、达到的效果；第二组，观察作课教师课堂导语使用情况；第三组，深入学生学习小组，观察学生自学、交流、合作、展示和小组长的作用发挥等情况；第四组，观察作课教师使用多媒体有效性的情况。
程香怡老师和胡梦菊老师进行同课异构，她们执教的是三年级语文《掌声》。程香怡老师整堂课思路清晰，各个环节衔接紧密。她从主人公变化的原因导入，再引导学生感受掌声前后人物内心的变化。在感受人物内心的情感时，她精心设计了“第一次掌声是什么时候响起的”“掌声响起前英子的心情？”“同学们想通过掌声告诉英子什么”等问题，让学生通过小组合作学习的方式，自学、讨论、展示。真正做到了以学生为学习的主体，让学生学会学习，学会交流，学会展示自己。胡梦菊老师让学生从了解英子的性格变化入手，抓住动作的神态的品悟人物的内心世界，使学生懂得人与人之间应该相互关爱。在小组合作中，教师充分利用合作设计挖掘学生的质疑，补充，表达观点和感受的能力，但到了不错的效果。
在梁庆花、胡金华老师《跑进家来的松鼠》同课异构活动中，梁老师引导学生体会课文是如何表达一家人对松鼠的喜爱，进而抓住了课文的表达方法，引导学生发现语言的规律，本节课脉络顺畅自然，充满了语文味。胡老师在基于学生预习的基础上，让学生快速浏览课文，想想课文写了松鼠在我家做了哪些事情，再通过找关键词、师友讨论概括，然后让学生上台展示，整个学习过程十分舒展，十分充分。
活动后，我们又进行了深入研讨。根据活动之前分配的观察任务，参加活动的教师进行了汇报：如，课件的使用效果以及适时性；教师问题提出的时机以及准确性，朗读训练的方式，品词析句的重点突破，学生自学的有效性，学生合作的氛围，拓展的思路等。程校长从局部到整体进行了总结发言并提出希冀：教师要读懂教材，精心设计，读懂学生，精准点拨，读懂课堂，抓住生成，善于捕捉和利用资源，我们才会意外的收获。
总之，我们聚焦课堂，以问题为导向，坚持在研修中促进步，，在观察中快提高。在实践中追求教育的真谛！！！
2017年12月8日
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