嗨，大家好，我们的读书活动已经到第三次了，本次活动虽然有4位同学请假，但是因为又有两名新同学的加入，所以丝毫没有影响我们学习的热情，特别是有一名男同学的加入，很是鼓舞人心啊，男生在这个圈子里可是稀有物种哦！想象着会有越来越多的人意识到游戏在儿童心理干预过程中的重要作用，想象着越来越多的儿童会因此而受益，还是挺让人激动的哈！
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因为有新同学的加入，所以我们先是做了自我介绍，大家也由一开始的生疏慢慢熟络起来。我们本次活动本来要读的是第8和第9章，但是有一位同学对前面第6章的一个部分很有感触，所以我们就先讨论了这个部分：“好的治疗师会承认自己所犯下的错误，也会偶尔表现出脆弱，甚至还会承认自己对他人的理解存在一定的不准确性。他们之所以能做到这些，是因为在他们身后有一股巨大的“自我勇气”在支撑着他们。而自我勇气又是建立在治疗师自身的内在自信心之上的。”大家都对这部分表示认同，就像书中说的“只有接受了自己的弱点，才能接受别人的弱点。”但同时，大家也觉得这是说说容易做起来难的事情，是啊，特别是面对家长的焦虑时，更是会严重影响到自己，这就需要我们治疗师自己不断进行自我探索和成长，在遇到困难时及时找督导和做自我分析，即便这些都不能及时有效做到，最起码也要找朋辈咨询师进行朋辈督导和讨论，我们都知道，在心理咨询的路上，从来都不可能是一个人！
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有一位同学提到了第8章中关于监护人授权的问题：“在确定进行游戏治疗之前，必须先得到孩子的法律监护人同意。治疗师不应该先入为主地认为安排孩子接受治疗的人就拥有对孩子的监护权。”这部分其实这一点不仅是对治疗师自己的保护，也是对来访者的保护。对于未离异家庭，要征得父母双方的同意才可以进行治疗，否则父母因为是否要治疗而带来的争吵会成为孩子的又一个伤害源；对于离异的家庭，弄清监护人很重要，否则你可能会扯上官司，同样父母之间、监护人与治疗师之间的矛盾也会再次伤害孩子。
书中有一个地方提到治疗师要照顾到孩子的感受，所以治疗师的回应就显得尤其重要，比如，7岁的克拉里切抱怨说：“这里根本就没有什么好东西。我不想待在这里了。”治疗师如果说：“克拉里切，宝贝，其他小孩真的都能在这里玩得很开心。看看这里的娃娃，或许你想和他们玩一会。”治疗师现在感觉好多了，因为他刚提出了一条建议，但是孩子的感觉却更糟了，因为他的感受被忽视了。在大陆版的书里只举出了不恰当的回应方式，没有给出恰当的回应方式，所好的是在台版的书里就给出了，是这样的：“你不喜欢游戏室里的东西，你想要离开？”这样的回应就会让孩子觉得他的感受被关注到了，也许接下来他就会说说这个感受，并再次对游戏室产生兴趣。
在关于游戏治疗的规则设置和沙盘有什么不同的问题上，我们有讨论，沙盘游戏的规则设置是要提前跟孩子讨论的，让他们知道在这里哪些事情能做，哪些事情不能做，而在游戏治疗中，不需要提前向孩子说明，你只需要说：“你可以用你的方式玩这里所有的玩具，如果什么事情不能做，我会告诉你。”这样就可以了，限制太多会阻碍孩子接下俩的自我探索和表达。
有一个同学问到：“父母是否可以陪孩子进入游戏室呢？”书中虽有对这一问题的详细说明，但是实际操作起来还是要治疗师根据当时的情况来灵活处理，因为每个孩子都是不一样的，只有真正跟这个孩子接触，你才能把握住最合适的尺度，总的来说，最好不要让家长陪，如果不得不陪，那也要尽早让父母与孩子分离越好，有时，不能分离是父母离不开孩子，而不是孩子离不开父母。
在台版的书中还提到了非常重要的一点，那就是：“在游戏治疗关系中，治疗师应有绝对的一致性和可预测性。”只有这样孩子才嗯那个感受到安全。书中举了一个例子：一位受虐女孩创造出父亲正用口语攻击她的一个游戏场景，接下来女孩指示治疗师：“你扮演我爸爸，对着我大声咆哮，咒骂我。骂我很笨，而且非常讨厌我！”无论如何治疗师都不能去执行这个角色，因为这类语言在游戏中仍然显得太有情绪上的穿透力，即使儿童只是脑海中闪过治疗师可能会伤害她的这个念头，也会让儿童感觉到不安全。所以，可以这样回应这个孩子：“对你大叫或是咒骂你会让我感到不自在，即使是在游戏中，我也不希望你认为我可能会伤害你，你可以假装那个充气式不倒翁是我，让他对着你大叫。”这种转换可以让儿童继续她的表达或探索。
最后，我带领大家玩了一个在海蒂老师的课上玩过的游戏，主要想让大家感受用非语言的方式来表达和消化情绪情感的过程，就像在游戏治疗中孩子不需要告诉治疗师他表达和消化了什么一样，我们也没有去交流和分享，但我想每个人在过程中内心都是有所触动的，或多或少，或当下或之后。
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好了，这次的分享就到这里了，如果你也对游戏治疗感兴趣或是好奇，那就赶快加入我们吧！
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