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序号：549
《“飞天”凌空》说课稿
二郎镇苏寨中学 张珍珍
一、教材分析
1、教材的地位作用：
《“飞天”凌空》是部编版教材八年级上册第一单元第三课，本单元学习任务主要以新闻体裁为主，在此之前，已经学习了《消息二则》、《首届诺贝尔奖颁发》，这为过渡到本课的学习起到了铺垫的作用，同时，本课也为单元任务活动探究奠定了基础，承上启下。
这篇新闻特写，善于捕捉瞬间，落笔集中，重点突出，在一秒七的时间里，记者层次鲜明地描绘了一幅美丽的“飞天”画卷。文势有起有伏，动静相宜，侧面烘托，将体育健儿奋力拼搏为祖国争光的主题突显出来，不仅是一篇非常优秀的人物特写，更是一篇不可多得的美文，值得我们细细品鉴。
2、教学目标：
(1)知识目标：
了解新闻特写的有关知识，明确新闻特写的特点。
比较阅读，明白新闻特写与消息的异同。
(2)能力目标：
把握吕伟“5136”的全过程，品味文章优美而生动的语言。
学习正面描写和侧面烘托相结合的写作方法。
(3)情感目标：
感受我国跳水运动员的风采，体会作者的爱国之情，增强民族自豪感。
3、教学重难点：
(1)教学重点：
明确新闻特写的特点，提高阅读新闻的能力。
学习正面描写和侧面烘托相结合的写作方法。
(2) 教学难点：
体会作者的爱国之情，增强民族自豪感。
二、教法分析
1、朗读教学法：
新课标重视朗读，通过富有感情的朗读，让学生体会课文的意境，品味文章所表达的感情。
2、讨论探究法：
以学生为主体，发挥学生的主观能动性，培养学生的自主探索能力，建立起学生之间和师生之间的平等对话。
3、点拨法：
突破重难点，针对学生在学习课文的过程中存在的知识障碍、思维障碍等。
4、比较阅读法
结合本单元特点，采用比较阅读的方法，培养学生的理解能力和分析能力。
三、学法分析
1、自主、合作、探究法
小组内合作，总结汇报，交流展示。
2、查阅资料法
学生搜集和处理信息，借以生成新知。
3、圈点勾画法
发现和解决问题，培养阅读好习惯。
四、教学过程
（一）情景导入 ，生成问题
（观看郭晶晶跳水视频）
由此生成问题：在1982年新德里亚运会上跳水比赛中夺得金牌的女运动员又是谁呢？
（二）知识梳理 ，夯实基础
1、生字词正音释义。
慷慨、哧地、 悄然、震耳欲聋、由衷等。
2、背景介绍
（三）初读课文，整体感知
1．初读课文，思考：这则新闻特写报道了一件什么事？着重抓住什么场面来刻画的？
2、再读课文，思考：本文按照什么顺序来记叙的？列出课文的结构提纲。
第一部分(1)：吕伟站在10米高台的前沿，准备跳水。
第二部分(2－4) ：细致刻画吕伟起跳、腾空、入水的跳水动作。
第三部分(5－8) ：写了观众的反应和赞叹以及现场的气氛。
（四）品味语言 ，感受魅力
分析第二部分，赏析精彩瞬间，品味动词的精妙。
1. 第二段中“轻舒双臂”“轻轻一蹬”“向空中飞去”。
（动态美，细节美）
2. 第三段中“向前翻腾一周半”“空中转体三周”，第四段中“哧地插进碧波”（近镜头，高难度）
（朗读指导，范读生读：惊险、震撼）
（五）精读课文 ，探究写法
1．通读课文，小组合作探讨：本文采用了什么写法，有什么效果？
【学法指导】明确文章常见写作方法、表现手法
【交流点拨】动静结合、对比烘托、正面描写和侧面描写相结合的写法。
2．课文除了运用侧面描写，对比烘托的写法外，还善于运用一些修辞手法，你能找出来吗？
【学法指导】明确常见修辞手法
【交流点拨】比喻，拟人。
（六）总结课文，拓展比较
1、这篇新闻特写，善于捕捉瞬间，落笔集中，突出一点，在一秒七的时间里，记者层次鲜明地描绘了一幅美丽的“飞天”画卷。文势有起有伏，动静相宜，侧面烘托，将体育健儿奋力拼搏为祖国争光的主题突显出来，不仅是一篇非常优秀的人物特写，更是一篇不可多得的美文，值得我们细细品鉴。
2、本课和《消息二则》有什么异同？
（小组探讨）
消息和新闻特写的异同点：
(1)相同：传播性（新闻性）、真实性和时效性（及时性），简要报道事件。
(2)不同：消息报道事件全过程，特写主要描写某最具有价值的片段。
（附）板书设计
“飞天”凌空
“飞天”前——沉静自若，风度优雅，翘首而望
“飞天”时——凌空翔舞，从容不迫，自天而降
“飞天”后——全场沸腾，如梦初醒，惊讶不已 对比烘托 侧面描写
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426号
《人无信不立》说课稿
——太和县高庙中心校 郭云山
尊敬的各位评委、各位老师：
大家好！
我说课的内容是《人无信不立》 ，本次说课我将从教学内容、教学对象、教学方法、活动方案设计、教学反思五个方面进行。
一、首先我来说一说“教学内容”。
（一）教材分析
《人无诚信不立》 是选自新人教版统编教材八年级上册第二单元后面的一节综合性学习课。
从语文课程标准的角度看，在语文学习过程中，培养爱国主义感情、，发展个性，培养合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。而诚实守信是做人的最基本原则，是与人交往、处理好人际关系所必须具备的最重要品德；
从社会发展的层面看，，教育初中生形成诚实守信的道德品质，以诚实守信为荣，对社会的诚信意识的普及与提高具有深远的意义。
（二）教学目标和重难点
基于综合实践活动课程的性质和特点，我从知识、能力、情感态度三个维度确立了以下活动目标：
1. 知识目标：引导学生探究“信”的传统内涵和现代意义。
2. 能力目标：通过学生讲诚信故事,培养学生口语交际能力，掌握演讲技巧。 （重点）
3. 情感态度目标：通过诚信故事,培养学生讲诚信的美德。 （难点）
二、其次我来说一说“教学对象”。
八年级学生由于生活阅历简单，正处于思想品德形成的阶段，他们对诚信品质的重要性仍缺乏深刻的认识。在情感上，虽然愿意选择诚信行为，但由于社会上一些不良风气的影响，“老实人吃亏”等不道德的观念流行，再加上有时诚信的行为可能带来利益的损失或受到惩罚，而不诚信的行为则可能带来利益的获得或可以逃避惩罚。这些都使学生产生“诚信不如不诚信”的感觉，对学生坚持诚信行为产生负面的影响。
三、再次我来说一说“教学方法”
（一）教法
我将紧紧扣住一个“活”字，努力使“教学方法灵活”、“学生状态活泼”、“课堂形式活跃”。为此我主要采用小组合作的活动方式，把全班分成几个小组，座位摆放也由传统的秧田式变为茶馆式，便于学生在活动中合作，在合作过程中解决问题从而把活动的时间，过程，权利交给学生。
（二）学法
活动探究法：通过自主参与“引经据典话诚信”、 “环顾身边觅诚信”、“班级演讲说诚信”三个环节丰富多彩的活动，提升生活经验，在活动中体验，体验中明理。
参与学习法：通过互动式交流，列举事例，演讲等方式，学生主动参与教学，真正动起来、活起来，在快乐、和谐、富有成就感的教学激励中，学会合作，学会学习，学会做人。
四、说活动方案设计
本次活动计划为2课时：第1课时为“引经据典话诚信”、 “环顾身边觅诚信”两个环节，在教室内进行。通过这两个环节的交流、学习，加深学生会对“诚信”的理解，为第2课时的演讲做准备。第2课时“班级演讲说诚信”在教室外完成，通过这个环节把学生的演讲融入大自然，倡导学生率性而为，改变封闭的活动内容和陈旧的活动方法，广泛的开展语文课外活动，使课内外衔接起来，使学生掌握演讲的基本方法提高其表达交流能力，更深层次的理解诚信的重要性。
（一）视频导入（8分钟）
“良好的开端是成功的一半”，为此活动开始我就播放小视频《城门立木》，把学生的注意力先集中起来，视频播放结束之后，我设置问题：你从视频中看懂了什么？借此机会把班级分成小组，进行简单讨论，使其对诚信先有简单的了解。
（二）“引经据典话诚信”（15分钟）
分组搜集有关“信”的名言警句、成语典故、名人逸事及其他经典论述。
（1）组长汇总整理搜集到的资料，先按类别划分为论述类和事例类，再进一步分为“个人之信”“交友之信”“经商之信”“国家之信”等，也可以将资料划分为“正面”“反面”两类。
（2）根据以上材料，分类分组讨论：“信”有哪些含义，“信”对个人、社会、国家有怎样的意义等等。
（3）小组内讨论：我国古代典籍中出现的“信”有哪些含义？“信”对于个人、社会、国家有怎样的意义？组长做好记录。
这个环节可以展现小组成员的个人才能，也可以展现小组的集体主义精神，从而达到活动的知识目标，从而突破活动的难点。
（三）“环顾身边觅诚信”（20分钟）
此环节我从三个方面下手：
（1）讲述身边的诚信故事。
（2）交流课前访问你的父母、老师等长辈，他们对诚信的理解。
（3）联系身边或社会上一些不讲诚信的反面事例，如考试作弊，借钱不还、制售假冒伪劣商品等，小组展开讨论：诚信缺失会带来什么不良影响？各抒己见，畅所欲言，碰撞思维的火花。
这个环节可以有效的锻炼学生口语表达能力，为演讲打下一个良好的基础。
（本环节结束后要求学生围绕“诚信”写演讲稿，并在小组内互相修改，每组推荐出一名学生参加班级演讲比赛，其他组员通力合作为其出谋划策。）
（四）“班级演讲说诚信”
这个环节是本次活动的高潮，是检验学生学习效果的重要手段，我安排两个环节。
1、个人演讲（40分钟）
活动开始前，学生席地而坐，备好纸笔，准备为每一位优秀的演讲者打分。演讲者和聆听者在湛蓝的天空下，在香气扑鼻的桂花树旁，在鸟儿清脆名叫的伴奏下，一定会获得一种前所未有的享受，一定会对诚信有更深的理解，一定更能明白诚信的重要性。
2师生共诵关于诚信的名言。（5分钟）
此时，本次综合实践活动课接近尾声，学生在紧张有序的竞争之后，共读诚信的有关名言，再一次领会中华民族美德之一——诚信的内涵，进一步突破本课的重难点。
五、最后我来板书设计
本着简洁明了突出重点的原则我将板书设计如下（见PPT）
各位评委老师，以上就是我对本课进行的说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师！
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527号 三堂镇中心校 王丹平
《藤野先生》说课稿
尊敬的各位评委，大家辛苦了！今天我说课的题目是《藤野先生》。我将从教材分析、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计五个方面把我对这篇文章的构思和设想说给大家。不足之处，请多多指正！
一、说教材
《藤野先生》是人教版八年级上册第二单元的第一篇课文，本单元的主题或深情回忆，叙述难忘的人与事；或怀景仰之情，展现人物的品格与精神。《藤野先生》是一篇回忆性散文，是鲁迅对自己在日本留学的一段经历的回顾，重点叙述了鲁迅先生与藤野先生的交往，热情歌颂了藤野先生公正、真诚、没有狭隘的民族偏见的高尚品格，表达了作者强烈的爱国主义情感。学习本文意在唤起学生内心美好的情感，引导他们思考、感悟人生。
二、说教学目标
本单元教学要求，不仅要了解回忆性散文、传记的特点，还要学习刻画人物的方法，品味风格多样的语言，提高文学鉴赏能力。所以依据单元目标和学生的实际情况，我确定了以下教学目标：
1、积累词语，正确、流利、有感情地朗读课文；
2、理清思路，梳理线索，品味富有表现力的语言；
3、学习本文选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法；
4、感受藤野先生的高尚品质和作者深沉的爱国主义精神。
让学生感受藤野先生正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质，理解鲁迅先生弃医从文的思想转变过程，是本课的教学重点，同时也是教学难点所在。
三、说教法、学法
新课程标准提倡自主、合作、探究的学习方式，据此制定以下教学与学习的方法：
1、朗读感受法
教学过程中，指导学生多朗读，运用齐读，精读、默读等阅读方法，让学生与课文进行多次接触，心灵融入浓浓情感之中。
2、质疑探究法
让学生在自主学习的过程中发现问题、提出问题，而后通过小组合作的方式分析问题、解决问题。
四、说教学过程
第一课时
（一）检查预习
出示“读一读，写一写”，要求学生读准字音，理解词义。
（二）导入新课
学必求良师。在鲁迅的人生中，有几位老师令他终生难忘，其中就包括藤野先生。学习本篇课文，让我们一起看看鲁迅笔下的藤野先生是一个什么样的人，他为什么“最使我感激”。
（三）整体感知
让学生阅读标题，揣测文章内容，思考假如没有读课文，让你写这篇文章，你会怎样写？会写些什么呢？本文的主题会是什么呢？此环节让学生自由发挥，只要合乎情理或能自圆其说即可。
听读课文思考：（分组探究合作，讨论解决）
1、文章写了那么多的事，这些事发生在哪里？分别在文章的哪些段落里？
2、文章的叙事线索是什么？
3、本文表达了作者怎样的思想感情？
（四）小结
为了救国救民，鲁迅先生怀着一腔热血选择了到东京寻找方法和道路；可是，清国留学生的种种丑态却使他失望了。失望中，他苦苦寻找，再次作出选择，选择到仙台去学习医学。在仙台，鲁迅认识了这位给他留下了难忘的回忆的恩师——藤野先生。
（五）布置作业
第二课时
（一）导入新课
上节课，我们感知了课文内容，理清了文章的脉络，感悟了作者的思想感情，了解了作者到仙台的原因。本节课，我们就随着作者的叙述，去深入地了解一下藤野先生，去找寻作者深深怀念藤野先生的原因。
（二）研读赏析
学生带着下面的问题精读课文“在仙台”部分。（学生在自主学习后讨论明确）
1、在这一部分里，作者主要记叙了哪几件事？表现了藤野先生怎样的品质？请用简洁的语言加以概括。
2、你认为最让鲁迅先生感动的是什么？说说理由。
3、那段感人至深又发人深省的往事是什么？请你带着感情复述一下这件往事。
4、表达了作者怎样的思想感情？
（三）问题探讨
学生找出自己喜欢的段落，有感情地朗读，朗读时要注意语气、语调、重音等。朗读之后交流，说说为什么喜欢。或者将不懂的问题或认为重要的问题提出来，大家一起探讨。
（四）拓展延伸
1、同学们一起交流自己生活中一次次选择，和鲁迅先生比较一下，看看自己选择的支点是什么，与鲁迅有什么不同。
2、展开合理想象，模仿作者口吻，写一段想和藤野先生说的话。
（五）布置作业
五、说板书设计
依据以上的教学过程，本课的板书设计如下：
藤野先生
鲁迅
线索
明线：回忆藤野先生
暗线：鲁迅先生的爱国精神
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